本文目录一览：
- 1、什么叫学习的认知理论?
- 2、社会认知理论的主要观点是什么
- 3、认知理论对教育教学的启示
- 4、有哪几种认知理论
- 5、认知理论的概念
- 6、认知理论的代表人物是
什么叫学习的认知理论?
认为学习不是刺激与反应的直接联结，而是知识的重新组织。即学习是认知结构的组织与再组织，其公式是：S-AT-R（A代表同化，T代表主体的认知结构）。
认知学习理论是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论。主要观点包括： 人是学习的主体，主动学习。 人类获取信息的过程是感知、注意、记忆、理解、问题解决的信息交换过程。
认知学习理论是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论。
认知理论是与联结理论相对立的学习理论，它更强调学习的内部过程及认知结构的建立，强调个体的意识。其代表性的学习理论有：(1)早期格式塔的顿悟理论 ①学习是通过顿悟实现的。②学习的实质在于构造完形。
认知主义学习理论是相对于行为主义学习理论（行为学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即形成“刺激-反应”的联结。认为所有行为都是习得的）提出来的。
（1）对学习实质的认识 完形派的理论认为，学习是组织一种完形，完形实质上是指对事物式样和关系的认知。在学习中要解决问题，必须对情境中事物的关系加以理解，从而构成一种完形，使学习得以实现。
社会认知理论的主要观点是什么
社会认知理论的具体介绍：所谓社会学习理论，班杜拉认为是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。按照班杜拉的观点，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用。
他的观点在行为派和认知派之间架起一座桥梁，并对认知--行为治疗作出了巨大的贡献。交互决定观 这一观点认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。三者影响力的大小取决于当时的环境和行为的性质。
学习理论 强调观察学习在人的行为获得中的作用。认为人的多数行为是通过观察别人的行为和行为的结果而学得的。依靠观察学习可以迅速掌握大量的行为模式。重视榜样的作用。人的行为可以通过观察学习过程获得。
该假设是社会认知理论的核心。其基本观点是：（1）人有符号表征能力。 人能将各种信息以符号化的方式加以接受，所以在电子信息化时代所提供的各种符号环境中，人们才能超越直接环境的界限，充分利用替代学习，获得新知识。
认知理论对教育教学的启示
重视人在学习活动中的主体价值，充分肯定了学习者的自觉能动性。强调认知、意义理解、独立思考等意识活动在学习中的重要地位和作用。重视了人在学习活动中的准备状态。
简述皮亚杰认知发展理论的教育启示：教学内容应适应学生的认知发展水平 皮亚杰把儿童的认知发展分成了四个阶段，认为每个阶段都有其认知的特点，后一阶段的发展要以前一阶段的发展为基础。
教师在教学过程中应该把活动贯穿全程，放手让儿童自己去动手、动脑探索外部世界，不断建构自己的知识经验。并且要不断地组织儿童的活动，给他们提供指导，为他们的身心发展提供必要的前提和基础。
重视儿童的情感发展。皮亚杰的理论认为，儿童的认知和情感是相互联系的。因此，教育者应该重视儿童的情感发展，关注他们的情感需求和情感体验。
这个理论给我们提供了以下几点启示： 学习是一种社会化的过程。我们的认知能力是在与周围环境的互动中逐步形成的。因此，教育者应该注重创造一个积极的社会化环境，有助于学生的认知能力的发展。
教育是对知识的理解和有机统一。皮亚杰认为一切知识，从功能机制上说，是同化与顺化的统一；从结构机制上分析，则是主体认知结构的内化产生和外化应用的统一。
有哪几种认知理论
(1)早期格式塔的顿悟理论 ①学习是通过顿悟实现的。②学习的实质在于构造完形。③刺激与反应之间的联系不是直接的，而需以意识为中介。(2)布鲁纳的认知发现理论 ①学习的实质在于主动地形成认知结构或表征系统。
情绪认知理论（cognitive theory of emotion）是心理学中主张情绪产生于对刺激情境或对事物的评价的理论。认为情绪的产生受到环境事件、生理状况和认知过 程三种因素的影响，其中认知过程是决定情绪性质的关键因素。
认知学派以魏特墨、考夫卡、苛勒为主要代表，他们主张“完形说”。
动机的认知理论包括以下三个学说：自我决定论：自我决定论认为，人们有三种基本心理需求，即自主性、能力感和归属感。这些需求在满足时可以提高一个人的内在动机，激发其积极性并改善工作表现。
认知理论的概念
认知理论是研究由经验引起的变化是如何发生的一种学习理论。它强调机体对当前情境的理解，然而人和动物具有不同程度的理解力。
认知理论是与联结理论相对立的学习理论，它更强调学习的内部过程及认知结构的建立，强调个体的意识。其代表性的学习理论有：(1)早期格式塔的顿悟理论 ①学习是通过顿悟实现的。②学习的实质在于构造完形。
在学习观方面，行为主义认为，学习是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结，而认知主义强调学习是主动地在头脑内部构建认知结构，形成S-O-R联结。
认知主义理论主要观点如下：认为学习不是刺激与反应的直接联结，而是知识的重新组织。即学习是认知结构的组织与再组织，其公式是：S-AT-R（A代表同化，T代表主体的认知结构）。
认知学习理论是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论。主要观点包括： 人是学习的主体，主动学习。 人类获取信息的过程是感知、注意、记忆、理解、问题解决的信息交换过程。
社会认知理论的五个核心概念如下：20世纪80年代中期，美国心理学家阿尔伯特？班杜拉（Albert Bandura）初步形成了阐释人类心理机能的社会认知理论。
认知理论的代表人物是
奥苏伯尔，加涅和布鲁纳。认知主义又名认知学派，是一种学习理论，与行为主义学派的理论相对。认知学派学者认为学习者透过认知过程(cognitiveprocess)，把各种资料加以储存及组织，形成知识结构(cognitivestructure)。
苛勒、布鲁纳、奥苏伯尔和加涅是认知学派的。桑代克、巴普洛夫、斯金纳、华生和班杜拉是联结学习派别的也叫行为主义学派。还有一大学派是人本主义学派，代表人物是马斯洛和罗杰斯。
让·皮亚杰是认知学派的代表人物，他是瑞士心理学家、生物学家和哲学家。皮亚杰提出了著名的认知发展阶段理论，将人类的认知发展分为感知运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。
